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Cettecatégorie consacrée à l'apprentissage de la lecture regroupe des séries d'activités en ligne et des fiches d'exercices, de mots fléchés et de mots mêlés pour l'étude des sons en CP. Chaque article aborde l'étude d'un son différent. Dans les activités en ligne, différents types d'exercices sont proposés (association images/mots, repérage de sons, mots à
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AZBc13Y. Shutterstock man standing with a question... Shutterstock PSYCHO - Nuos smomes caaplbes de lire des mots dans les désordre, vous venez d'ailleurs d'en avoir la preuve. Ce qui est plus étonnant en revanche, c'est qu'on ne savait pas encore exactement pourquoi ni comment notre cerveau décode ces mots emmêlés, mais peut être plus pour très longtemps. Une équipe de chercheurs britanniques a en effet mis au point un test qui devrait permettre d'en savoir plus. Et si savoir pourquoi nous arrivons à lire les mots dans le désordre ne semble pas avoir beaucoup d'intérêt, ces résultats pourraient leur permettre de trouver des solutions aux troubles de la lecture comme la dyslexie. Notre cerveau analyse-t-il les mots par paire de lettres? Les premiers à avoir développé une théorie sur ce phénomène sont les psychologues français Jonathan Grainger et Stanislas Dehaene. Leur idée? Le cerveau utiliserait une représentation intermédiaire du mot constituée de paires de lettres. Par exemple, le mot CHAT est codé dans notre cerveau selon les paires suivantes, CH, HA, AT. Mais une autre théorie estime plutôt que notre cerveau encode les mots dans leur globalité. En somme, notre cerveau enregistre le mot comme s'il s'agissait d'un schéma ou d'un dessin à partir des lettres présentes dans le mot, différentes lettres nous conduisant à enregistrer différents schémas. "Notre cerveau interprète alors ce schéma visuel grâce à un algorithme pour le comparer à celui des mots qui pourraient correspondre", explique le professeur de psychologie Colin Davis, contacté par Le HuffPost. Nouveau modèle Jusqu'ici, les chercheurs ont utilisé un test psychologique associé à la théorie de la lecture par paire de lettres pour tenter de comprendre quelles séquences de lettres formant un mot sont les plus utilisées par le cerveau. Ce test consistait à diffuser des séquences de lettres très brièvement sur un écran pour identifier lesquelles ont permis d'identifier le mot dans le désordre. Mais cette technique présentait certaines limites. Elle ne permettait notamment pas de mesurer les mécanismes à l'oeuvre dans la lecture de mots particulièrement emmêlés, comme c'est le cas avec cet emxelpe. C'est pourquoi le professeur Colin Davis et son équipe de l'Université de Londres ont simulé des tests plus complexes à l'aide d'un ordinateur pour augmenter la sensibilité du teste à des mots plus complexes. Leur objectif mettre à l'épreuve la seconde théorie, celle des mots interprétés en tant qu'éléments visuels. "Par exemple, si l'on s'intéresse au mot anglais VACATION en français vacances pour le changer en AVACITNO, le précédant test ne nous permettait pas de savoir si le cerveau reconnaissait le mot VACATION parce que d'autres mots comme AVOCADO avocat, ndlr. ou AVIATION venaient immédiatement à l'esprit des participants," explique-t-il. "Grâce à notre simulation, on peut voir que le cerveau fait bien le lien entre AVACITNO et VACATION, ce qui nous donne une meilleure idée de ce qui se passe dans notre cerveau à ce moment précis", conclut-il. À l'avenir, il devrait aussi permettre d'identifier les différences entre les bons et les mauvais lecteurs, pourquoi certains d'entre nous lisent-ils plus vite que d'autres? Comment augmenter sa capacité à lire? Autant de questions auxquelles ces nouvelles méthodes dervianet puvooir aoppretr dse répnsoes.
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Pendant ces vacances d’hiver, j’ai eu envie de poursuivre mes mots fléchés pour compléter la collection des périodes 1 à 3. Comme vous le savez, le lexique utilisé pour les résoudre est à puiser dans les maisons de sons du manuel Pilotis, édité chez Hachette. Et à partir du mois de mars, je proposerai ces mots fléchés à un groupe de lecteurs autonomes tandis que nous découvrirons la maison du son avec un groupe moins à l’aise, en collectif. Pour ces exercices de lecture, vocabulaire et orthographe, j’ai réfléchi en janvier à une nouvelle présentation afin de complexifier un peu le travail, tout en ne perdant pas de vue la progression que j’ai en tête apprendre à mes élèves, peu à peu, à lire et comprendre une définition de mot pour compléter la grille sans l’aide des dessins. J’ai donc introduit cinq définitions à compléter en bas de page. Petit à petit, ces définitions remplaceront toutes les images qui aidaient à trouver les mots en début d’année. Un petit truc pour s’entraîner à trouver les réponses à des définitions proposer régulièrement des devinettes à vos élèves, soit sous forme de rituel du matin, soit comme un mot de passe » pour entrer en classe. Affichez chaque matin à votre porte une nouvelle devinette les enfants vous souffleront alors la réponse à l’oreille. Avec son Tatou compris, Pépiole nous propose une série de devinettes à utiliser en rituel. J’utilise aussi, à partir de la période 4, les 150 devinettes de Loup glacé, pour améliorer la lecture compréhension et le vocabulaire. Voici le sommaire des 10 nouvelles grilles de mots fléchés Mots fléchés n° 19 tableau – clown – flocon – église – trèfle – pluie – plateau – bicyclette – siflle – blé Mots fléchés n° 20 pompier – calendrier – chez – nez – rêver – panier – rocher – berger – cahier Mots fléchés n° 21 pois – armoire – boire – entonnoir – poireau – poison – arrosoir – bois – tiroir – roi – oie Mots fléchés n° 22 pince – ambulance – cerf – berceau – perceuse – garçon – cible – pouce – cent – ceinture Mots fléchés n° 23 tempête – lampe – ampoule – rampe – shampoing – jambes – tambour – tampon Mots fléchés n° 24 chaise – robinet – aigle – neige – maison – fraise – balai – baleine – reine Mots fléchés n° 25 koalas – kiwi – kangourou – anorak – skis – karaté – kimono – képi – masque Mots fléchés n° 26 nœud – feu – aspirateur – facteur – voleur – agrafeuse – pneu – cœur – feutre – fleur Mots fléchés n° 27 maison – tondeuse – oiseau – trésor – dinosaure – usine – peser – musique Mots fléchés n° 28 nageoires – girafe – cage – pigeon – rouge – nuages – orange – genou – éponge – ange Après avoir présenté le son étudié et ses graphèmes, mes élèves lecteurs peuvent effectuer la grille de mots fléchés en autonomie, avec ou sans l’aide du manuel ; tandis qu’en regroupement, les enfants moins autonomes construisent avec moi la maison du son. A l’issue de ce travail, toute la classe relit la maison et valide les réponses aux définitions des mots fléchés. On utilise le TNI pour construire la maison du son ainsi que pour corriger les exercices. Vous pourrez aussi proposer ces mots fléchés en ateliers de lecture. Les fiches solutions peuvent alors être plastifiées pour l’auto correction et, comme nous l’a soufflé Sophie, une fiche de suivi permet de valider le travail effectué. Mes mots fléchés de la période 3 sont toujours disponibles ici Après une courte période d’adaptation, mes élèves se sont bien habitués à les compléter régulièrement, et cela a contribué à ce qu’ils maîtrisent davantage le lexique proposé à chaque leçon de code. Ces progrès m’incitent donc à poursuivre l’expérience jusqu’en fin d’année ! Et je compte toujours sur vos yeux de lynx pour me signaler d’éventuelles coquilles…
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